Образовательная система Москвы находится в постоянном развитии. Мэр Сергей Собянин недавно представил новую инициативу — программу профориентации для старших классов, призванную помочь школьникам в выборе будущей профессии и высшего образования. В беседе с Олегом Леоновым, советником ректора НИУ «Высшая школа экономики» и известным журналистом, мы обсудили его взгляд на текущие изменения в сфере образования.
В современном дискурсе активно поднимаются вопросы качества подготовки молодых специалистов, роли нейросетей в обучении, влияния искусственного интеллекта на рынок труда, дефицита инженерных кадров и перспектив научного прогресса. Олег Леонов полагает, что часть этих тревог необоснованна.
— Олег Алексеевич, в столице значительное внимание уделяется образовательному сектору: возводятся новые учебные заведения, внедряются передовые образовательные программы и методики. Какова ваша оценка этих преобразований?
— Как отец нескольких детей, я могу уверенно заявить, что Москва предлагает беспрецедентные возможности для получения качественного образования. Доступен широкий спектр дошкольных учреждений, отличные школы, а также возможность выбора любого высшего учебного заведения. Особенно радует стремительное восстановление системы среднего профессионального образования, где колледжи оснащаются по последнему слову техники. Московские образовательные учреждения сегодня выпускают высококвалифицированных специалистов, востребованных в развивающейся городской промышленности и других отраслях. Важно отметить, что интерес к таким специальностям среди молодежи заметно растет.
— Учитывая вашу связь с журналистикой, как вы считаете, способны ли СМИ стимулировать интерес молодежи к научным и техническим областям?
— В годы моей юности большую роль играли научно-популярные издания, такие как «Юный техник», «Техника молодежи», «Наука и жизнь». Эти журналы охватывали широкую аудиторию и способствовали формированию инженерного мышления, повышая престиж профессий ученого, врача, учителя. Мне кажется, что сейчас подобной литературы недостаточно, хотя, стоит признать, в последние годы появилось множество достойных онлайн-проектов по этим темам.
— Современная молодежь активно черпает информацию из интернета. Означает ли это, что традиционные книги и печатные издания теряют свою актуальность?
— Я так не считаю. Несмотря на стремительное развитие онлайн-продуктов, наблюдается своего рода «информационная усталость» от интернет-контента. Многочисленные короткие видеоформаты часто превращаются в «дофаминовую жвачку», когда мозг поглощает информацию, не извлекая из нее глубинного смысла. Примечательно, что во многих странах введены возрастные ограничения на использование социальных сетей, а также запрет на смартфоны в школах и вузах. На этом фоне повышается значимость книг и печатных материалов. Я предполагаю, что будущее будет таким: онлайн-ресурсы станут вспомогательным инструментом для расширения знаний, тогда как офлайн-форматы будут способствовать развитию глубокого мышления, необходимого для совершения открытий.
— Актуальной темой является новая технологическая революция, связанная с повсеместным внедрением нейросетей. Насколько, по вашему мнению, искусственный интеллект является конкурентом человеку?
— Я не рассматриваю ИИ как конкурента. Скорее, это можно сравнить со щенком, который растет рядом с вами, становится другом и помогает вам развиваться. Искусственный интеллект способен собирать данные, указывать на ошибки и успехи. Однако он остается инструментом. Может ли ИИ открыть новый химический элемент или изобрести принципиально новый ракетный двигатель? Полагаю, что нет, поскольку способность к фундаментальным открытиям — это уникальная черта человеческого разума.
— Недавно в «Московской электронной школе» был внедрен ИИ-репетитор. По вашему мнению, способна ли нейросеть полноценно заменить учителя?
— Это маловероятно. Учитель — это не просто транслятор знаний; он формирует мировоззрение и систему ценностей. Преподаватель выступает в роли наставника, а не просто излагает факты по истории или математике. Искусственный интеллект никогда не сможет стать настоящим наставником, поскольку ему чужды понятия души и личного взаимодействия. Каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода. Холодное, безличное изложение материала, безусловно, не позволит усвоить его глубоко и эффективно.
— Как выпускник МГУ и советник ректора Высшей школы экономики, какие ключевые изменения в высшем образовании и науке вы выделяете?
— Главное изменение, на мой взгляд, — это усиление суверенности российской науки. Она активно развивает собственную научно-техническую базу и знания, осваивая новые направления, в которых ранее присутствовала зависимость от зарубежных разработок. Это первый аспект. Во-вторых, несмотря на мою гуманитарную специализацию, я с большим удовлетворением отмечаю рост интереса к инженерным профессиям, точным наукам и геологоразведке. В середине 90-х годов, когда я поступал в вуз, преобладал спрос на экономистов и юристов, что создавало перекос в сторону гуманитарных специальностей. Сегодня же наблюдается колоссальная потребность в геологах, инженерах, специалистах по проектированию авиационной и космической техники. Отрадно видеть, что все больше молодых людей стремятся осваивать эти востребованные направления.
— Полагаете ли вы, что возросший интерес молодежи к техническому творчеству является устойчивой долгосрочной тенденцией?
— Абсолютно уверен. Эта тенденция обусловлена тем, что техническое творчество само по себе чрезвычайно увлекательно. Приведу пример: в одном из институтов, готовящих специалистов для кораблестроения, существует галерея, где выставлены картины с изображениями кораблей и подводных лодок нашего Военно-морского флота. Все они поражают своей красотой. На мой взгляд, техническое творчество очень близко к искусству. Если взглянуть на современные образцы, например, военной техники, можно увидеть первоклассный дизайн, созданный настоящими энтузиастами. Сегодня у нас много молодых, хорошо подготовленных инженеров с открытым мышлением. Убежден, что именно такие специалисты будут двигать отечественную науку вперед.